Understanding by Design(UbD) 설계를 통한 이해

 

 

 

Grant Wiggins와 Jay McTighe가 제안한 이해를 위한 설계(Understanding by Design, UbD)는 교육과정 설계의 패러다임을 바꾼 혁신적인 프레임워크다. 핵심은 단순히 '진도를 나가는 것'이 아니라, 학생이 학습 내용을 깊이 있게 '이해'하고 이를 새로운 상황에 '전이(Transfer)'할 수 있도록 설계하는 데 있다.

 

UbD의 가장 큰 특징은 백워드 설계(Backward Design) 방식이다.

 

1. 백워드 설계의 3단계

일반적인 수업 설계가 '교과서 내용 선정 → 수업 활동 → 평가' 순으로 이루어진다면, UbD는 그 순서를 뒤집어 목표와 평가를 먼저 설정한다.

1단계: 바라는 결과 식별하기 (Identify Desired Results) : 학생들이 학습이 끝난 후 무엇을 알고, 할 수 있어야 하는지를 정한다. 영속적이해(Enduring understanding), 즉 머릿속에 남아야 할 핵심 아이디어를 설정한다. , 학생들의 탐구심을 자극하고 사고를 심화시키는 질문을 던진다.

 

2단계: 수용 가능한 증거 결정하기 (Determine Acceptable Evidence) : 학습이 실제로 일어났는지 어떻게 확인할 것인가를 정한다. 단순 지식 암기보다는 실제 상황에서 지식을 적용하는 수행 평가를 강조하며, 이해의 6가지 측면을 준거로 삼는다. 

 

3단계: 학습 경험 및 수업 계획하기 (Plan Learning Experiences and Instruction) : 앞선 목표와 평가에 부합하는 구체적인 수업 활동을 설계한다. 이 단계에서 WHERETO 라는 설계 원리가 사용된다.

 

 

2. 이해의 6가지 측면 (Six Facets of Understanding)

Wiggins와 McTighe는 '이해했다'는 상태를 단순 암기가 아닌 6가지 역량으로 정의했다.

• 설명(Explanation): 왜, 어떻게 그런지 원리와 데이터에 근거해 서술함.
• 해석(Interpretation): 의미를 부여하고, 비유나 모델을 통해 맥락을 설명함.
• 적용(Application): 습득한 지식을 실제적인 새로운 상황에 효과적으로 사용함.
• 관점(Perspective): 비판적인 안목으로 사물을 다른 시각에서 바라봄.
• 공감(Empathy): 타인의 감정이나 세계관을 수용하고 이해함.
• 자기 인식(Self-Knowledge): 자신의 무지나 사고의 한계를 지각하고 성찰함.

 

3. 왜 UbD인가? (의의와 효과)

• 단편적 지식 지양: 단편적인 사실의 나열이 아니라 '큰 개념(Big Idea)' 중심으로 학습하여 학습의 전이력을 높인다.
• 평가 중심 설계: 평가를 마지막 통과 의례가 아닌, 학습의 목표와 방향을 잡아주는 나침반으로 활용한다.
• 활동 중심의 함정 방어: 단순히 '재미있는 활동'만 하고 끝나는 수업이 아니라, 그 활동이 실제로 어떤 목표를 향하고 있는지 명확히 한다.

UbD는 특히 2022 개정 교육과정 등 현대 교육에서 강조하는 '깊이 있는 학습'과 '역량 중심 교육'을 구현하는 가장 강력한 도구로 평가받고 있다.

 

 

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[1] Wiggins, G. P., & McTighe, J. (2005). Understanding by design. Ascd.

[2] Wiggins, G., & McTighe, J. (2011). The understanding by design guide to creating high-quality units. ASCD.

[3] McTighe, J., & Wiggins, G. (2013). Essential questions: Opening doors to student understanding. Ascd.

[4] Tomlinson, C. A., & McTighe, J. (2006). Integrating differentiated instruction & understanding by design: Connecting content and kids. Ascd.

[5] McTighe, J., & Willis, J. (2019). Upgrade your teaching: Understanding by design meets neuroscience. AScD.